Кто поможет Вашему ребёнку найти собственный путь?
Не школа и не преподаватель по предмету. Мы особенно гордимся именно этим — помогаем молодому человеку понять, что ему по-настоящему интересно, задолго до того, как от него потребуют выбора.
Лев Толстой, «Анна Каренина»Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему.
Но кто поможет ему найти этот путь, этот интерес и это понимание? Не школа и не преподаватель по предмету. Мы особенно гордимся тем, что помогаем нашим ученикам именно в этом.
Как это устроено
К тому моменту, когда ученик садится писать мотивационное письмо, почти всё, что определит его силу, уже произошло. Здесь это и происходит: единый процесс в двух частях, примерно с одиннадцати до восемнадцати лет, задолго до того, как появится хоть какая-то заявка.
Как и во всей нашей работе, программа каждого ученика полностью выстраивается под его профиль. Предметы, темы и подходы подбираются под человека, а не под шаблон. Каждая программа меняется и растёт вместе с тем, для кого она создана.
Рассуждение, которое выдерживает проверку и складывает факты в позицию, а не просто в согласие.
Критическое, аналитическое письмо, которое выстраивает и подкрепляет аргумент, а не пересказывает.
Защита позиции против по-настоящему сильных контраргументов.
Взгляд на один вопрос из нескольких областей сразу — ради целостного понимания и осмысления.
Открытие
Широкая база знаний и вопрос, ради которого стоит идти дальше.
- Знакомство с разными дисциплинами — правом, историей, литературой, математикой, экономикой, химией, физикой и другими — до того, как от ученика потребуют специализации.
- Никакой спешки со специализацией. Настоящей дают проявиться самой.
- Прежние ученики уходили по своим ниточкам в искусственный интеллект, конституционное право, космические технологии, психическое здоровье, философию образования и русскую классическую литературу — и во многое другое по собственному выбору.
Развитие
Глубина. Несколько выбранных интересов оттачиваются до настоящей экспертизы.
- Фокус сужается до одной-двух областей, к которым ученик действительно потянулся.
- Те же четыре основания применяются к этой узкой территории строго, а не вводятся впервые.
- Цель не в том, чтобы тем стало больше. Цель — ученик, который уходит вглубь немногих тем дальше, чем большинство сверстников вообще успевает.
Как это проходит
Оба этапа сочетают разные форматы, уравновешивая исследование и строгость.
Прямое преподавание и обсуждение с наставником.
Идеи применяются здесь и сейчас, а не просто усваиваются.
Самостоятельная работа, которая продолжает мысль за пределами занятия.
Регулярные необременительные проверки реального прогресса, а не экзаменационное тестирование.
Две причины, по которым в ребёнке гаснет искра
1. Пределы системы
Слишком у многих детей искру гасят ограничения, которые накладывает система образования. Учебная программа конечна; молодой ум — нет.
2. Тяжесть выбора
Ещё больше детей теряют искру потому, что их подавляет невозможность выбрать, чем заниматься и на чём сосредоточиться.
Особенно это верно для самых способных: их возможности практически безграничны. Понятно, что без помощи здесь не обойтись.
Начать бывает слишком поздно. Слишком рано — не бывает.
Лучшие академические профили и самые впечатляющие в интеллектуальном отношении люди складываются со временем. Чем раньше ребёнок получает настоящее сопровождение в поиске своих интеллектуальных интересов, тем больше у него времени естественно вырасти в человека, которого будет искать любое учреждение или направление, куда он решит пойти.
Здесь ничего не форсируется и не ускоряется. Просто начинается раньше — и потому есть куда расти.
Мой ребёнок уже ходит в школу и занимается с преподавателями. Чем это отличается?
Узкая роль, выполненная хорошо
- Готовят ребёнка к ожиданиям, заданным обществом: школьным предметам и экзаменам.
- Предлагают дополнительные занятия, которые подаются как путь к самореализации — дебаты, музыку, футбол, — а на деле это ограниченные стандартные навыки.
- Работа важная, но она не помогает ребёнку открыть собственные интеллектуальные интересы и способности.
- Обычно загоняет детей в колеи: «тот, кто спорит», «тот, кто играет в футбол», «тот, кто занимается музыкой».
Нечто совершенно иное и сделанное под ребёнка
- Человек, чья единственная задача — помочь Вашему ребёнку увидеть всё многообразие интеллектуальных возможностей, которое есть в мире.
- Время, чтобы найти в этом бесконечном разнообразии то, к чему его особенно тянет.
- Наставник, который проведёт его через этот процесс, поддержит любопытство и разовьёт его дальше.
- Один человек, который остаётся рядом, пока меняются интересы.
Это нормально. Наш мир постоянно меняется, и возможности действительно бесконечны — именно поэтому нельзя всерьёз ожидать, что четырнадцатилетний сузит их в одиночку.
Чтобы помочь детям найти счастье и собственное понимание успеха, мы должны позволить им — и помочь им — исследовать глубину своей личности и своего интеллекта.
От родителей и учеников, с которыми мы работали
Благодаря вашим занятиям наш сын расцвёл. Из ребёнка, которому трудно было найти мотивацию в школе, он превратился в гораздо более любознательного и деятельного молодого человека — с большей уверенностью и куда более широкими интересами.
Несколько лет вы были выдающимся наставником для нашего сына. За это время он заметно продвинулся в понимании собственных интересов и стал гораздо более увлечённым — и в учёбе, и за её пределами. Отдельное спасибо за поддержку во время поступления.
Спасибо вам за всю помощь. Вы помогли мне показать себя с лучшей стороны и добиться того, чего я хотела.
Запросить бесплатную консультацию
Расскажите немного о Вашем сыне или дочери. Мы ответим в течение одного рабочего дня и договоримся о звонке — бесплатно и без обязательств.
3rd Floor, 45 Albemarle Street
Mayfair, London W1S 4JL
Unit 2904-05, 29/F Universal Trade Centre
3 Arbuthnot Road, Central, Hong Kong S.A.R
Что хотят знать родители
Нет. Программа помогает ребёнку найти то, что ему по-настоящему интересно; куда это приведёт — решать ему самому, спустя годы. Так уж выходит, что ученики, которые эти годы по-настоящему исследовали, обычно становятся сильными кандидатами куда угодно, — но это следствие, а не цель.
Преподаватель работает внутри программы и ведёт к экзамену. Наставник работает вне её и ведёт к вопросу, который Вашему ребёнку ещё не задавали: что тебе на самом деле интересно и как далеко ты можешь это увести? Одно прекрасно уживается с другим.
Все, и сознательно больше, чем даёт школа: естественные и гуманитарные науки из программы, а также области, с которыми ребёнок в школе никогда не встретится, — философия сознания, экономика, архитектура, лингвистика, право, теория вычислений. Широта здесь и есть смысл.
Обычно час, один на один, всегда с одним и тем же наставником: разговор о том, что было прочитано или сделано с прошлой встречи, а дальше — всё, что из этого вырастает. Между занятиями есть чтение, проект или задача, над которой стоит посидеть, — но никогда не работа ради работы.
Естественным образом. Ученики, которые приходят сюда в тринадцать-четырнадцать лет, обычно переходят в программу поступления в Year 12, часто с тем же наставником, — и к этому моменту мотивационное письмо пишется само собой, из многолетнего настоящего интереса, а не с чистого листа.
Все занятия проходят онлайн по видеосвязи: это позволяет работать с семьями в Азии, на Ближнем Востоке, в Европе и Северной Америке, не ломая существующее расписание Вашего ребёнка.
Нет. Каждая программа раннего академического развития полностью выстраивается под профиль конкретного ученика. Ни один ученик не изучает те же предметы и не идёт по тем же темам, что другой.