牛劍吸引了比其他人文學科更多的申請者，尤其是劍橋和牛津。這是因為申請者知道他們應該展示對文學的熱愛，所以他們寫信表達對文學的熱愛：在童年時期迷失在書本中，在語言的力量，以及小說揭示的人性狀況。所有這些都是真誠的。幾乎沒有任何東西告訴招生人員他們可以使用的東西。
在選擇性英語繫系所的招生人員正在尋找的內容是更窄和更嚴格的：證明你可以分析一段文字，注意它如何產生效果，並建立一個論點，讓人們可以合理地不同意。 熱情被認為是理所當然的；批判性的注意力是候選人之間的區別點。
本文章伴隨著我們 完整指南寫作一份 UCAS 自傳，解釋了三個問題的完整格式。這裡我們專注於英語，具體來說，是每個問題的工作示例，評論說明改進後的版本如何成功，以及回答英語申請者最常詢問的問題。
在申請英國大學的過程中，該英國大學的入學委員會其實正在尋找什麼？
英語文學的特別之處在於，幾乎每位申請者都帶著相同的核心資歷和大致相似的閱讀基礎前來。因此，區分申請者在很大程度上取決於他們如何書寫自己讀過的東西。導師在讀的是：
- 細讀。你能否細察文本的具體語言——句法、意象、節奏、結構和視角——而不是摘要內容或報告情緒反應？
- 論證。文學批評提出可以被質疑、被支持的主張。優秀的申請者提出的是一種解讀，而不是一種讚賞。
- 獨立性與廣度。導師想看到為閱讀本身而進行的閱讀，橫跨不只一個時期或文類，包括不是功課指定的作品。
- 面對詮釋不確定性的自在。一個文本會支持數種站得住腳的解讀，並排除其他解讀。覺得這一點有意思的申請者，已經在做這門學科了。
兩個實務要點決定了陳述的份量。第一，牛津自2023年起不再舉辦英語文學入學測驗（ELAT），2027年入學的英語語言與文學不要求入學測驗。劍橋的英語也不設預先報名的測驗，但列有學院入學評估，由你的學院安排、在面試時進行，無需事先報名。第二，兩校都要求提交經批改的學校論文作為書面作業。實際的結果是：你的書面文字——陳述裡的和提交論文裡的——承擔著格外大的份量。各科目的測驗要求可以在我們的入學測驗資源進一步瞭解，而且請務必在相關大學的課程頁面確認現行規定，因為這些安排在近幾個週期變動不止一次。
英國大學申請的三題格式
自2026年入學起，單篇4,000字元的文章改為三個結構化問題，三題合計上限4,000字元，每題至少350字元：
- 你為什麼想讀這門課程或科目？
- 你的學歷和學習如何幫助你為這門課程或科目做準備？
- 你在學校教育之外還做了哪些準備？這些經驗為何有用？
我們的自傳主指南詳解每個問題的寫法，你也可以用我們的自傳字數計算器檢查長度是否超限。下文我們把這套框架專門套用在英語文學上，每題各附一個弱版本和一個改進版本。
英文自傳範例：在與在
以下段落是示範性的，它們不是複製的範本，如此做會違背自傳的目的，但它們展示了描述性寫作和反映性寫作之間的區別。
問題 1：為什麼你想要學習英文？
「我一直熱愛閱讀。從小我就會一連幾個小時沉浸在書裡，文學從此成為我的避風港。我著迷於語言的力量，以及文字打動我們的方式。閱讀讓我們探索人的境況，透過別人的眼睛看世界。在大學攻讀英語文學能讓我追尋對文學的熱情，並與他人分享我對好書的愛。」
- 「我一直熱愛閱讀」是極大比例英語文學陳述的開場，沒有提供任何導師可以評估的內容
- 「逃離現實」和「沉浸其中」把閱讀描述成消費，正是這個學位所要求的批判性關注的反面
- 「語言的力量」和「人類境況」是該有論點之處的填充詞
- 整段沒有出現任何一部文本、一位作家、一個時期或一個批評概念
- 以熱情和分享作結——那是參加讀書會的動機，不是攻讀學位的動機
「讀完《長日將盡》時，我確定史蒂文斯幾乎什麼都沒告訴我——而這正是重點。整部小說由一個職業信條禁止他表露感受的男人敘述，所以情感內容必須透過迴避、保留和對記述的小小修正才能抵達讀者。打動我的不是故事而是機制：石黑一雄不給他的敘事者這本書賴以成立的詞彙，散文於是成為測量一種沉默的儀器。這讓我重讀自以為已經讀懂的東西，並在布朗寧的戲劇獨白裡發現了同一個問題的另一種調性——說話者的自我辯白正是指控他的證據。吸引我讀英語文學的是：文本恰恰能在它拒絕言說之處意義最重，而弄清楚何以如此，需要的是對形式的關注而非對內容的共情。」
- 從一段具體的閱讀經驗切入，而不是童年回憶
- 指出一種形式技巧——受限制的第一人稱敘事——並解釋它如何產生意義
- 透過一個共同的技術問題連結兩個不同時代、不同文類的文本，展現獨立思考
- 提出對這門學科的一種觀點——意義由形式而非情感承載——導師在面試時可以就此反詰
- 沒有熱情、沒有對閱讀的愛，也沒有「人類境況」
問題2：你的學歷資格與學習如何為你做好準備？
“我在 A Level 學習英文文學、歷史和法文。英文文學培養了我的分析能力，並教會我如何撰寫文章。歷史改善了我評估來源和構建論點的能力。法文擴大了我的文化理解，並改善了我的語言能力。我被預測會獲得三個 A 等成績，這證明我能勝任英文學位的要求。這些學科共同為我提供了優秀的大學入學基礎。”
- 三門學科、三種通用技能，沒有哪一門是文學研究特有的技能
- “分析技能”和”撰寫文章”的說法只是宣稱，而不是證明
- 預測的成績在申請中出現，浪費了這裡的空格
- 沒有引用任何文字、詩歌、文章標題或批判性問題，因此沒有證明申請者其實閱讀過
“閱讀奧賽多·奧賽多困擾了我，因為劇中最富創意的詩句屬於艾哥。他的獨白以計量和修辭生動，而奧賽多後來的演講，雖然正式但日漸破碎，在這方面並不如艾哥。”如果戲劇力量屬於我們必須譴責的角色，那麼劇本的形式不僅服務其道德框架，而是無法確定莎士比亞是否揭示了說服力的運作方式，還是因為自己的才能而被捲入其中。我們的歷史進一步複雜了這一點：學習在特定年份中閱讀一份宣傳單作為一份有意圖的文件，讓我警惕不會把一首詩視為它所產生的當下而閱讀。現在，我發現自己在閱讀文字作為一個被製作的物件和閱讀它作為歷史行為之間拉扯。因此，我想要進一步學習英文，部分是為了找出這種張力是否可以解決。”
- 以特定文學作品命名，並找出其中的實際批判性問題，而不是宣稱能力
- 著重文學作品的形式、音節和修辭手法，這是該學科的核心技能
- 使用歷史典籍，通過文學作品的歷史目的，而不是模糊地宣稱技能的轉移
- 在形式主義和歷史主義閱讀之間，沒有解決的張力，這是該學科的實際辯論
- 不包含任何分數、沒有任何清單和沒有任何填充物
問題 3：你還做過什麼來準備，為什麼這樣做很有用？
「在學校之外我盡量多讀書，從經典到當代小說。我是學校讀書會的成員，也看過幾場戲劇演出。我閒暇時寫詩，希望有一天能出版作品。我在本地圖書館當志工，這提升了我的溝通與組織能力。這些經歷加深了我對文學的愛，為英語文學學位做好了準備。」
- 「我可以盡力閱讀」表明沒有閱讀過什麼，這就像是沒有被閱讀過的樣子
- 書籍會議、戲劇演出和圖書館義工列在一起，但沒有真正反映出來
- 創意寫作的願景是學習英文的理由，這是不同的東西
- 圖書館被簡化為任何申請人在任何科目都可以宣稱的技能
- 結尾是對文學的愛，這是我們開始的故事
「我曾經閱讀過《夢遊花園》的劇本，內容是女性爭取自由，以及最後關頭的門關上時，我們獲勝的那一刻。然後我看了一個製作，在哪個女性安靜地關上門，幾乎是抱歉的，最後結束了我的感覺。之後我意識到，我在劇本中供應了太多政治了，來自舞臺指示和一個世紀的聲譽，而不是從文字中找到。我讓我前往伊比森的其他結局，然後更有用的批評性寫作，說明表演歷史如何演變成詮釋。學校的小型閱讀小組也強調了同一點，但從另一方面：我們閱讀同一首比士詩的三個人意見相左，但沒有任何閱讀可以被拋棄，儘管每個閱讀都無法生存在詩中。現在我最想探討的是，一個文字如何限制我們可以說什麼。
- 反思一個顛覆現有閱讀的特定經歷，這就是真正的投入閱讀的表現
- 區分文字所包含的東西與讀者所匯入的東西的真實批判意義
- 使用閱讀小組作為思考的證據，而不是要被計入學分的活動
- 觀察到解釋可以被捍衛，但不一定是無限的，這是微妙而準確的觀察
- 將一切都歸結到一個申請者想要探討的問題，讓面試官有一個開場白可以使用
常見的英文申請者錯誤
除了我們 主要指南 中提到的普遍性問題之外，英文申請者容易陷入幾個可以識別的陷阱。
- 描述你喜歡的書籍，而不是批判性地閱讀它們。 每位申請者都喜歡文學。然而，描述你如何對一本書有具體的看法才是關鍵所在。如果一句話對任何喜歡這本書的人都同樣的話，請刪除它。
- 華麗的文字。 英文申請者是任何群體中最有可能使用華麗文字的人。他們認為文學系想要優美的文字。然而，他們想要精確的文字。描述字詞在頁面上的舞臺如何與分析無法區分，這會使你看起來無法理解事實。
- 閱讀清單。 在一句話中提到八本小說，告訴了老師你有一個清單。同樣地，對批評家來說，僅僅引用巴斯德、德里達或福卡爾等人物，而沒有提出實際的論點，對經驗豐富的讀者來說是透明的。到了面試時，這是最快讓你被問到你無法回答的問題的方法。
- 將文學視為主題的傳送系統。 描述小說如何探討身份，或詩歌如何表達戰爭的無助，都是對內容的總結。從一個文本是什麼事開始，到它是如何製造的，這才是關鍵所在。
- 將文學混淆為創意寫作。 牛津、劍橋和大多數選擇性系所的大學英語是批判性和歷史的學位，而不是創意寫作的課程。自己的寫作可以提及，但這並不是學習該學科的理由。
- 僅讀現代小說。 一個由二十世紀和二十一世紀小說組成的陳述可能會讓選擇性系所的課程看起來很薄。您不需要閱讀蔡克者，但如果您能在中世紀開始的課程中表現出對學位的好奇心，則表明您理解學位的形狀。
申請英國的文學課程
以下內容適用於所有英語申請人，但牛劍的申請門檻明顯更高，尤其是在問題 1。許多申請者在其他申請中可能分析一部文字很好，但牛劍的輔導老師正在尋找智慧獨立性：一個候選人可以透過技術性問題將兩部文字聯繫起來，而不是通過主題，進一步提出一個想法，或識別出老師沒有提到的困難。上述改進後的問題 1 申請將是任何地方的強大開端；對於牛劍，申請者將想要更進一步地闡述為什麼機制重要，以及它對敘述更廣泛地意味著什麼。
更廣泛的過程也會改變您應該如何撰寫。由於目前沒有英國任何大學的入學測驗，所提交的書面作品在大多數申請中都很重要。牛劍要求每件作品的字數不超過 2,000 字，每件作品必須在 10 月 31 日前交付，附上一張描述每件作品撰寫條件的封面；劍橋要求一件或兩件最近的作品，各個學院都會安排安排。您的陳述和您的文章應該聽起來像同一個人寫的。如果您的陳述聲稱對敘述的模糊性有興趣，總結劇情的文章將會抵消它。
接下來的採訪將測試您所提交的材料現場，通常是討論您提交的作品以及您立即之前收到的未見過的詩或段落。您在陳述中提出的任何東西都是公平的，這也是為什麼您不應該提到您僅僅瀏覽過的書籍。幫助我們建立的 牛劍面試問題 圖表將幫助您瞭解這涉及的內容，牛津和劍橋入學統計資料 顯示英國語言和文學申請有多麼競爭：最近的一輪牛劍收到了 1,039 個申請，劍橋收到了 652 個申請，成功率分別為 20.4% 和 29.4%。請記住，同一個自傳（Personal Statement）將發送到您所有五個 UCAS（英國大學聯合申請系統） 選擇，因此沒有單獨的牛劍版本；如果牛劍或劍橋是您選擇的一個選項，請寫出完整的陳述，以他們的標準方式撰寫。對於想要在陳述中獲得結構化的支援的學生，我們的 牛津和劍橋入學服務 將安排申請人與主修英語的輔導老師配對。
有關建立真實的早期材料的註解
單一最大的預測器，能讓英語申請者擁有優異的申請，是並非寫作技巧，而是背後的閱讀品質，且閱讀不能在最後一暑假製造。申請者若能有說服力的寫作關於一部文字的能力，幾乎總是那些在一年或更長時間內廣泛且緩慢地閱讀的人，以及能培養觀察事物而不是閱讀書籍的習慣。保持閱讀筆記，記錄一段文字做了什麼以及怎麼樣，這比較長的列表更有價值。
這就是為什麼我們鼓勵優秀的學生在第13年之前開始發展真正的學科興趣，藉由我們的 早期學術發展計畫。優異的A級或IB成績也很重要，且我們的 A級和IB輔導可以支援與陳述所需的成績。
結論
優秀的英語自傳並不需要一份特別的閱讀清單或對批判理論有先入為主的掌握。它需要你表達你能夠仔細閱讀一份文字，以及能提出具體到可以反駁的觀點，同時保持你的解讀開放以供挑戰。能做到這點的申請者很少是那些閱讀最多的人，他們是那些能夠仔細閱讀幾件事情，注意到問題的人，以及能以清晰、不張揚的文字來描述這些問題的人。
從早開始、反思而不是描述，並以自己的聲音來寫作。如果您想從一位在英國頂尖大學就讀過的導師那裡獲得針對您的英語申請的客製化支援，請聯繫我們的團隊，透過 聯絡我們的團隊，來獲得這項服務。
常見問題解答
2027 年入學，沒有。牛津自 2023 年以來沒有英文文學入學考試（ELAT），並不要求英文語言和文學的入學考試。劍橋沒有英文的預註冊考試，但會列出由您就讀的學院安排的入學評估，經由面試若您入選，無須提前註冊。牛津表示希望在未來重新舉辦 ELAT 的版本，因此在輪迴期間最有可能改變的要求。請在申請前，在該大學的入學頁面確認您的申請年份。
兩者都要求由您正常學校或大學的工作產生的註明文章，理想上不會重新撰寫或在申請時進行更正。牛津要求每件作品不超過 2,000 字，以 10 月 10 日前交付，由封面描述其撰寫的條件。劍橋要求一件或兩件最近的作品，以申請後由您就讀的學院確認安排。選擇展示分析而非摘要的文章，並在面試前再次閱讀，因為輔導員經常以此作為起點。
不多於你所想的。專注於與真誠注意力討論的兩本或三本書，會超越一十個名稱。這個字數限制使這個算術不可避免：一句提到五本小說的句子，會花費你說出有關一本的空間。招生人員正在評估你參與的品質，而不是你閱讀的歷史長度。
沒有要求的清單，且你閱讀的內容比你注意到的內容要少。它有助於閱讀超出學科範圍和形成你的課程大綱，以便你的陳述不完全建立在固定文本上，而是閱讀至少一些批評，讓你對文學論述有感受。閱讀少數幾件事情，包括複習，會給你比一次長清單更多可寫的東西。
可以提及，但應永遠不是申請的理由。選擇性的英語學位是一門關鍵和歷史的學位，而不是創作寫作課程，輔導員會將創造力的野心視為申請者可能對學位內容產生誤解。如果您自己的寫作確實改變了您閱讀的方式，例如讓您發現他人作品中的技術問題，那是值得包括的。寫詩的事實並不是。
只有如果您已經積極參與了論點並可以說出您對它的看法。理論家姓名作為裝飾是英語陳述中最容易識別的弱點之一，並且會引發難以應付的面試問題。您可以對一部文章進行具體的想法，並解釋其侷限性，遠比列出批評學派的清單更有價值。
相同的陳述適用於您所有五個 UCAS 選擇，因此沒有獨立的牛劍版本。如果牛劍或劍橋是您選擇的之一，請以更高的標準撰寫完整陳述，尤其是在問題 1，其中對批判獨立性的期望明顯大於其他科目。請謹記，目前沒有入學測驗，因此您的陳述和您提交的書面作品在沒有測驗的科目中比在有測驗的科目中更具影響力。
