歷史是牛津和劍橋兩所大學最大的人文科系之一，且是最大的科系之一。牛津和劍橋的申請者大多寫信說他們對過去很感興趣。他們提到他們喜歡的歷史時期、提到他們喜歡的城堡或博物館，並觀察到學習歷史可以幫助我們避免過去的錯誤。這些觀點都不錯，但這些觀點並沒有描述什麼歷史學位涉及的內容。
在大學裡學習歷史並不是獲取有關較早時代更多事實的更大庫存的方式。它是一種論證，即使用已知的證據支持的論點，由不同意見的人所開展。招生輔導員正在閱讀您的陳述，尋找您已經具備的跡象：您認為歷史家是如何知道這些東西的，以及您不僅知道他們聲稱知道什麼。此外，您還應該能夠解釋為什麼您對歷史學有興趣，並且您已經做過哪些努力來發展您的興趣。這些都是您在申請時應該具備的證據，讓我們相信您有能力在牛津和劍橋的歷史課程中取得優異成績。
此文章伴隨著我們的 完整指南，說明如何撰寫一份 UCAS 自傳，其中詳細解釋了三個問題的完整格式。這裡我們專注於歷史學科，提供每個問題的工作示例，說明為什麼更好的版本更有說服力，並回答歷史申請者最常詢問的問題。
如果您想從牛津和劍橋的歷史系畢業的導師獲得一對一的幫助，我們的 英國大學入學和 牛津和劍橋入學服務將建立在這樣的工作上。
歷史招生輔導員實際上正在尋找什麼
幾乎所有歷史申請者都曾在 A Level（英國高中課程與考試） 或更高級別學習歷史，並且大多數人都涵蓋了相似的幾個主題。輔導員因此不太關注你學習的內容，而是如何你談論它。具體來說，他們正在閱讀：
- 對歷史的理解是解釋的。 歷史學家不同意，並且通常是關於事實的爭議通常是關於更多的是關於事實的爭議。申請者如果能夠識別在辯論中所涉及的問題，已經像大學生一樣思考了。
- 證據的批判性處理。 誰生產了這個來源，為誰，受到什麼壓力，以及它的存在或與它並排存在時可以推斷什麼？這是該學科的中心技能。
- 論點。 歷史寫作提出論點並捍衛其與其他論點的論點。敘述並非分析。
- 範圍和好奇心。 真誠的興趣通常會透過在課程大綱之外閱讀，理想上是在一個陌生的時期或地區，而不是更多的是你已經知道的。
值得注意的是，在更廣泛的過程中，自傳（Personal Statement）的位置是什麼。牛津不再設定歷史適性測試（HAT）：2027 年入學單科歷史不再需要入學測試，儘管歷史和經濟、歷史和政治以及人文科學都需要新的 TARA（入學測驗，學術性測驗）。劍橋設定的歷史入學測試不再是預註冊測試，但會列出由你所選擇的學院和在面試時不需提前註冊的學院入學評估。牛津和劍橋都需要提交書面作品。換句話說，在單科歷史中，陳述和你提交的文章在其他主修科目中比起來更具影響力。您可以在我們的 入學測驗資源中瞭解更多，並應直接與各大學確認每年入學的要求，因為牛津的測試安排在最近幾個週期大幅變化。
三個問題的 UCAS 格式
自2026年入學起，單篇4,000字元的文章改為三個結構化問題，三題合計上限4,000字元，每題至少350字元：
- 你為什麼想讀這門課程或科目？
- 你的學歷和學習如何幫助你為這門課程或科目做準備？
- 你在學校教育之外還做了哪些準備？這些經驗為何有用？
我們的自傳主指南詳解每個問題的寫法，你也可以用我們的自傳字數計算器檢查長度是否超限。下文我們把這套框架專門套用在歷史上，每題各附一個弱版本和一個改進版本。
歷史自傳範例：在與在
以下段落是示例。它們不是可以複製的模板，這樣做會違背了為申請書設計揭示你如何思考的目的，但它們展示了描述性寫作和反映性寫作之間的區別。
問題1：為什麼你想要學習歷史？
「我一直對過去深感著迷。小時候和家人參觀城堡和博物館點燃了我的興趣，從此我就被歷史深深吸引。我對納粹德國和都鐸王朝特別有興趣，這些是我在A Level學過、覺得趣味無窮的主題。歷史很重要，因為它教我們記取過去的錯誤、避免重蹈覆轍。在大學讀歷史能讓我追求這份一生的熱情。」
- 「一直深感著迷」和童年的城堡之旅出現在大量歷史陳述中，毫無區辨力
- 點名兩個A Level最常教的主題，卻只補了一句「很有趣」
- 「歷史給我們教訓」是一種專業史學家大多不認同的通俗史觀，寫出來反而顯得外行
- 全文沒有任何史料、史學家、論辯或問題可供導師交流
- 以熱情作結——熱情是每位申請者的預設，證明不了任何事
“我一直把史料當作窗戶，直到我閱讀一份十七世紀的巫術審判記錄，內容是被指控的女性唯一存活下來的話語都來自在審訊時承認的自白。關於她的所有訊息都被試圖定罪的人所主導，這似乎使文件變得無用，而且反思後，我發現這是最有趣的書籍之一。卡洛·吉諾布爾根的《從訊息中重建》顯示，這不是一個死衚衕：他從反對它的機構中收集證詞，並小心地注意到這個論點在哪裡停止。這讓我被歷史所吸引的方法論問題吸引了，該問題是：你可以多麼程度地推理出僅因權力關注他們而存活下來的人的訊息嗎？”
- 以特定意識上的轉變開場，而不是童年記憶
- 指出實際的方法論問題，即證據經常由要審查的權威所生產
- 使用獨立閱讀發展一個觀點，而不是展示標題，並注意歷史學家在此方面的謹慎
- 將歷史定義為方法和推論的問題，這是該學科實際上被實踐的方式
- 不包含熱情、不包含過去的教訓和不包含最喜歡的時期的清單
問題 2：您的資格和研究如何為您做好準備？
“我在 A Level 學習歷史、政治和英文文學。歷史讓我學會分析史料，以及在限時內撰寫論文。政治讓我瞭解政府和政治制度，這在現代歷史非常相關。英文文學改善我的寫作和溝通能力。我被預測會取得三個 A 等成績，這表明我能夠應付歷史學位的要求。這些科目為我提供了優秀的大學就讀基礎。
- 三門科目，每門都附有一項通用技能，沒有任何與歷史思考相關的技能
- “非常相關”陳述了一個連結，而不是展示一個
- 預測的成績在申請中出現，浪費字元
- “史料分析”這個技能沒有提到任何具體的史料或解釋難度
“學習第一次世界大戰的起源，讓我認識到弗裡茨·菲舍爾的論點，即德國故意追求擴張主義目標，以及將聯盟系統和行動時間表視為真正驅動力的結構性解釋。我發現的令人震驚的是，爭議不僅僅是關於證據，更是關於哪些因素被認為是原因:責任是屬於意圖還是屬於使某些選擇幾乎自動性的系統?我尚未解決這個問題，儘管我注意到，當文件豐富時，我更傾向於認為有說服力的故意主義者，而當文件稀薄時，我更傾向於認為有說服力的結構主義者，這可能說明更多關於 1914 年的檔案，而不是關於我的立場。英文文學的修習在意外地為我提供了有用的工具，因為閱讀一份演講稿會讓我很難以一種直白的方式閱讀一位政治家的回憶錄。
- 點名一場具體的史學論辯，並指出其底下的概念性問題
- 區分意圖與結構，這是這門學科裡真實存在的方法論分野
- 把對自身偏見的誠實觀察轉化為對證據的論點，正是導師想看到的反身性思考
- 透過對修辭的細讀精確地連結英語文學，而不是空談可轉移的技能
- 沒有成績、沒有清單，也沒有對能力的自我宣稱
問題3：你還做了哪些準備？為什麼有用？
「在學校之外，我為歷史學位做了大量準備。我經常讀歷史書、聽歷史Podcast。我參觀了帝國戰爭博物館，覺得非常有趣。我是學校歷史社的成員，也完成了愛丁堡公爵獎勵計畫，培養了團隊合作與韌性。我還喜歡歷史紀錄片和電影。這些經歷加深了我的知識，為在大學讀歷史做好了準備。」
- 參考的書籍和播客名稱空白，實際上等於沒有名稱
- “令人著迷”對老師什麼都說不出來，沒有描述觀察或思考內容
- 杜克愛德華獎與歷史研究毫無關聯，且字數稀缺
- 紀錄片和電影是消費，而不是觀察解讀
- 最後聲稱準備，但並沒有證明
“在當地博物館義工，我協助為小鎮十九世紀工作院的展示標籤重新撰寫，並發現五十字字長的標題有說明的權力。存活的記錄幾乎完全是行政性的、入院登記表、飲食表、守護委員會的會議記錄，檔案以該機構和入住者主要作為條目。他的標題必須有關生活的證據幾乎無法觸及。之後閱讀關於記憶歷史的內容，讓我感到不舒服：公共紀念需要一個穩定的故事，而歷史論證在其最佳時候是暫時性的，並說明證據在哪裡。有了，我一直在繼續努力編寫這些登記，以嘗試從住宿人士的錄入模式中合理地推斷，而不是從任何人寫下的內容中得出結論。
- 反思這個經驗帶給學科的洞見，而不是報告說這很有趣
- 精確描述真實的檔案材料，這比僅僅命名一個機構更有說服力
- 從閱讀中區分紀念和歷史論證，並發展出來
- 顯示持續、自主的工作，而不是可以被計入的活動
- 選擇性：正好有一個經驗與適當地互動，沒有單純的列表
常見的歷史申請者陷阱
除了我們 主導教程 中提到的普遍性問題之外，歷史申請者有幾個可以識別的陷阱。
- 歷史的教訓。撰寫我們研究過去以避免重複的內容可能是歷史申請中最常見的弱點，學術史學家大多對此持懷疑態度。如果您要撰寫過去與現在之間的關係，有趣的版本是指過去如何被利用，而不是它所教授的東西。
- 在分析中表達熱情。列舉您喜歡的時期和欣賞的人物並非證明您的能力。聲明您最喜歡的三個時期和最欣賞的人物閱讀起來就像是一種偏好，偏好無法評估。請將此清單取代您思考過的問題。
- 僅限課程範圍內。納粹德國、唐氏王朝和冷戰時期佔據 A 級課程以及自傳的主導地位，因此自傳也受到主導地位的影響。閱讀不熟悉的時期、地區或觀點是最簡單的方式來脫穎而出。
- 引用歷史學家姓名。在沒有提出論點的情況下引用艾.赫伯特、霍布斯伯姆或尼爾·弗格森的姓名就像在閱讀未閱讀的書籍一樣，對輔導員來說是顯而易見的，並在面試中會引發問題：您沒有閱讀過的論點是什麼？
- 將來源視為中立的視窗。弱的陳述說它喜歡分析來源。強的陳述顯示它，觀察文獻的目的、缺失以及文獻的存續意味著什麼。
- 將歷史與遺產或政治混淆。對唐氏王朝、重現或最喜歡的紀錄片主持人有興趣的熱情並不是歷史思考，強烈的觀點對當前爭議也不是。從「這很有趣」轉變為「這提出了一個問題：證據可以支持什麼？」是有用的轉變。
申請牛劍或劍橋的歷史課程
以上所有內容適用於所有歷史申請者，但牛津和劍橋的門檻明顯更高，尤其在問題1。其他大學的優秀申請者也許能準確描述一場史學論辯，牛劍導師找的卻是獨立性：能說出兩位史學家之間真正的爭點在哪裡、發現一個雙方都沒檢視過的預設，或把一種方法推進到原作者未曾到達之處的申請者。上文問題1的改進版在任何地方都是很好的起點；就牛劍而言，申請者還應該進一步追問那種推論的界限究竟在哪裡。
整個申請流程應該影響你怎麼寫。由於牛津的單榮譽歷史不再有入學測驗，劍橋也不事先設測驗，你提交的書面作業份量很重。牛津要求經批改的學校論文，每篇不超過2,000字，須在11月10日前送達學院，並附說明每篇寫作條件的封面表。劍橋要求近期經批改的作業，具體安排由你的學院在你申請後確認。陳述和論文會被一起閱讀，應該聽起來像同一個人：如果你的陳述宣稱對證據的界限感興趣，一篇只是敘述事件的論文就會與它互相矛盾。
接下來的面試會現場檢驗同樣的素材，通常包括一份要求你當場推理的陌生一手史料，並會討論你的書面作業和陳述。你寫下的任何內容都可能被追問。我們的 牛劍面試題庫 能讓你感受面試的具體樣貌，而 牛津與劍橋招生統計 展示了競爭的規模：在最近一個週期，牛津歷史系收到856份申請、劍橋631份，錄取率分別為27.0%和27.3%。這些比率高於申請最擁擠的理科，但這裡的申請者群體異常強大且高度自我篩選。也請記住，同一份自傳會送到你UCAS（英國大學聯合申請系統）的全部五個志願，不存在單獨的牛劍版本。如果你希望在陳述、書面作業與面試準備上獲得系統性支援，我們的 牛津與劍橋申請服務 會把申請者與在這些大學攻讀歷史的導師配對。
建立真實的素材早期
最大的影響因素並非寫作技巧，而是背後的閱讀與思考品質，且都無法在最後的夏天製造。申請者若能有說服力的寫作內容，幾乎總是閱讀過一年以上的課程內容，並養成詢問歷史學者其知識來源的習慣，而非只寫出自己的結論。地方記錄所、縣級檔案或數位化資料庫通常比一般的調查史更有用，因為它們讓你接觸到歷史學所使用的原始資料。
這就是為什麼我們鼓勵優秀的學生在高中前就開始培養真正的學科興趣，藉由我們的 早期學術發展計畫。優秀的A級或IB成績也很重要，且我們的 A級和IB輔導可以輔助你取得與自傳所需的成績。
結論
優秀的歷史自傳並不需要一個奇特的閱讀清單或無法取得的檔案，申請者必須表明你理解歷史學是一門論證與證據的學科，以及你已經思考過一個問題，甚至可以說出一位輔導老師可能會不同意的觀點。你最能做到這一點的申請者，往往不是那些最多知識的人，他們是那些曾經詢問過別人如何得知這個問題的人，並能清楚而不做作地寫出這個問題的內容。
從早期開始、反思而不是描述，並以自己的聲音寫作。如果您想從一所英國名校的歷史應用入學時，獲得個人化的輔導，請聯絡我們的團隊，分別是 Clavis Education。
常見問題解答
不。歷史適性測驗已不再設定，牛津大學歷史學科單科不需要於2027年入學考試。有些歷史相關的聯合課程需要測驗：牛津大學歷史學與經濟學和牛津大學歷史學與政治學，皆需要 TARA（牛津大學入學測驗的學術能力評估），透過 UAT-UK 預約並於 10 月份應考。由於牛津大學的考試安排於近年來不斷變更，請於申請前參考牛津大學入學測驗的考試需求頁面，以確認您的具體課程和入學年份的要求。
牛劍對於2027年入學的歷史科目沒有預註冊測試，但牛劍會列出一項大學入學評估，於面試時出題，若您入選後會被邀請面試。您不需事先註冊這項測試；您的學院將解釋安排細節。這些評估通常涉及對未見的資料或短文的推理，而非回憶內容。
兩所大學都要求提交在正常學校或大學期間製作的、已標記的文章，而不是為申請而重新撰寫的內容。牛津要求每件作品的字數不得超過 2,000 字，並且在 10 月 10 日之前交付，附上一份描述在何種條件下撰寫的封面。劍橋要求提交最近的、已標記的作品，具體情況由您的學院確認。選擇能夠論證並捍衛一個論點的文章，而不是敘述事件，並在面試前再次閱讀它們，因為輔導員通常會從裡面開始。
沒有必須列出的清單，而且您閱讀的內容比您與之互動的內容要少得多。閱讀課程之外的內容是最有價值的，因為這表明您具有獨立的好奇心，並且因為您擁有與其他申請者不同的內容可以撰寫。歷史寫作，意為寫作歷史是如何寫作並論證，特別有用，因為它賦予您討論分歧而不僅僅是事件的詞彙。您可以與一個書籍論辯的價值要大於您能夠列舉的五本書籍。
是的，如果它真的發展了你的思考，並且可以是問題 2 或 3 的優秀素材。寫關於你遇到的問題，而不是標題或成績：你感到驚訝的東西、你的證據不支持的東西、你會做得不同。請注意，牛津不會因為字數限制而接受完整的 EPQ 或 IB 延長論文作為提交的書面工作，儘管你可以提交合適長度的提取物。
對於牛津和劍橋的單科歷史，A 級歷史或等價資格實際上是要求所需的，你應該檢查課程頁面上的具體要求，因為有些聯合課程和有些學院有稍微不同的說法。除了它們之外，撰文主題有幫助，但沒有特別規定的組合。你的學校如果沒有提供歷史，請直接聯繫大學，而不是假設你不符合資格。
您提交給牛劍的陳述將適用於您選中的五門課程中的每一門，因此沒有單獨的牛劍版本。如果牛劍或劍橋是您選中的其中一門課程，請以牛劍更高的標準撰寫整份陳述，尤其是在問題 1 中，您需要展現出歷史學家獨立研究的預期。請謹記，您目前沒有應用於單一歷史科目的入學測驗，因此您的陳述和您提交的書面工作在這方面都更具權重。
