谁能帮助您的孩子找到属于自己的道路？
不是他们的学校，也不是他们的学科老师。我们最引以为豪的，正是这件事 — 在任何人要求他们做出选择之前，帮助年轻人发现自己真正感兴趣的东西。
列夫·托尔斯泰，《安娜·卡列尼娜》幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
但谁来帮他们找到这条道路、这份兴趣和这个定义呢？不会是他们的学校，也不会是他们的学科导师。帮助学生做到这一点，正是我们最大的骄傲。
如何运作
当学生开始撰写个人陈述时，决定其质量的大部分因素早已形成。而这一切，正是发生在这里：一条一以贯之的连续路径，分为两个阶段，从大约十一岁延伸到十八岁，远在任何申请出现之前。
与我们所有的工作一样，每位学生的项目都完全根据其个人情况量身定制。科目、主题与方法皆因人而异，适合独特的个体，而非模板。每个项目都会与它所服务的学生一同成长、共同演变。
经得起推敲的推理，将事实编织进立场，而不是简单的赞同。
批判性、分析性的书面表达，用来构建并支撑论证，而非复述总结。
面对真正有分量的反方论点，为自己的立场辩护。
运用多个学科领域共同审视同一个问题，以获得整体性的洞察与反思。
探索
广泛的基础知识，以及一个值得探索的问题。
- 广泛接触各大学科——法律、历史、文学、数学、经济学、化学、物理等——然后才要求学生确定专攻方向。
- 不急于确定专攻方向，让真正感兴趣的领域自然浮现。
- 历届学生曾沿着兴趣的线索深入人工智能、宪法学、空间技术、心理健康、教育哲学和俄罗斯古典文学等领域，此外还有众多由他们自行选择的方向。
深耕
深度。将少数几个精选的兴趣打磨成真正的专长。
- 专注范围收窄到学生真正心之所向的一两个领域。
- 同样的四大基础以严谨的方式应用于这个更聚焦的领域，而非首次引入。
- 目标不是覆盖更多主题，而是让学生在更少的领域中走得更深，达到大多数同龄人难以企及的深度。
教学方式
两个阶段都采用多模态教学，在探索与严谨之间取得平衡。
由导师直接授课，并带领学生讨论。
即时运用所学理念，而非仅仅被动吸收。
独立的课题任务，将思考延伸到课堂之外。
定期、低压力地检验真实进步，而非应试式测验。
孩子失去火花的两种方式
1. 体制的局限
太多孩子的火花，被我们的教育体制强加在他们身上的局限所熄灭。课程是有限的，年轻的心灵却不然。
2. 选择之重
还有更多孩子失去火花，是因为他们被“该追求什么、该专注什么”这样一个几乎无从选择的问题压垮了。
这一点在那些最聪明的孩子身上尤为明显——他们的选择几乎无穷无尽。需要帮助，是完全可以理解的。
开始可能为时已晚，却永远不会为时过早。
最出色的学术履历与最才华横溢的人，都是经过时间打磨而成的。孩子越早获得恰当的引导去探索自己的学术兴趣，就越有时间自然成长，最终成为自己所选择的任何院校或发展道路都争相看中的人。
这里所做的一切，既非拔苗助长，也非刻意加速。只是起步更早，因此有了更充足的成长空间。
我的孩子已经在上学，也有课外辅导。这有什么不同？
角色虽窄，却做得很好
- 为孩子应对社会设定的期望做准备：学校科目和考试。
- 提供被标榜为自我实现途径的课外活动——辩论、音乐、足球——但这些实际上只是有限的、标准化的技能。
- 这些工作固然重要，但并不能帮助孩子发现自己的学术兴趣或能力。
- 往往把孩子硬塞进固定的框框里：辩论孩子、足球孩子、音乐孩子。
一种截然不同、量身定制的方式
- 一个人，唯一在乎的事，就是帮助您的孩子发现这个世界蕴藏的广阔智识可能。
- 时间，让他们在无限丰富之中，找到自己格外感兴趣的部分。
- 一位导师，引导他们走过整个过程，培养他们的好奇心，并让它不断生长。
- 同一个人，无论兴趣如何变化，始终陪伴在他们身边。
这很正常。我们的世界日新月异，可能性确实无穷无尽—这正是为什么我们不能指望一个十四岁的孩子独自缩小选择范围。
要帮助孩子找到幸福和自己对成功的定义，我们必须让他们，并帮助他们，去探索自身人格与智力的深处。
来自我们合作过的家长和学生
得益于你们的课程，我们的儿子茁壮成长。他从一个在学校缺乏学习动力的孩子，变成了一个更有好奇心、更加活跃的年轻人，自信和兴趣都远超从前。
在过去的几年里，您是我们儿子非常出色的导师。在那段时间里，他在了解自己的兴趣方面取得了显著进步，在学业内外都变得更加投入。特别感谢您在申请过程中给予的支持。
感谢您的所有帮助。您帮助我以最好的方式展现自己，达成了我的目标。
预约免费咨询
请简单介绍一下您的孩子。我们会在一个工作日内回复，为您安排一次通话—完全免费，且不附带任何义务。
3rd Floor, 45 Albemarle Street
Mayfair, London W1S 4JL
环球贸易中心29楼2904-05室
香港中环亚毕诺道3号
家长关心的问题
不是。这个项目旨在帮助孩子找到真正让他们感兴趣的事物；至于这份兴趣最终会把他们带向何方，那是他们多年后自己做出的决定。事实上，那些在这些年里认真探索的学生，往往在任何地方都会成为有竞争力的申请者——但这只是结果，而非目的。
辅导老师围绕教学大纲、以考试为目标进行教学；导师则跳出大纲，引导孩子思考一个尚未被问过的问题：你真正感兴趣的是什么，又能走多远？两者完全可以相辅相成。
所有科目都涵盖，而且刻意超出学校提供的范围——既有课程内的科学与人文学科，也包括孩子在课堂上永远不会接触到的领域：心灵哲学、经济学、建筑学、语言学、法律、计算科学。广度才是关键。
通常时长为一个小时，一对一进行，每次都由同一位导师陪伴：先聊聊上次课后读了什么、做了什么，再从此自然延展下去。两次课之间会安排阅读、项目或一个值得反复思考的问题——绝不是流于形式的机械任务。
当然。13岁或14岁就在这里起步的学生，通常会在12年级进入申请项目，而且往往由同一位导师继续指导——到那时，个人陈述已经能凭借多年来真实的兴趣自然写成，而不是从零开始。
所有课程均通过视频通话在线进行，让我们能够与亚洲、中东、欧洲和北美的家庭合作，同时不会打乱您孩子现有的日程安排。
不会。每项早期发展课程都完全根据每位学生的个人情况量身定制。没有任何两位学生的科目或学习主题完全相同。